*Oleh Dr. Zawaqi Afdal Jamil, M.Pd.I*

Di tengah tuntutan peningkatan mutu pendidikan tinggi, perhatian terhadap kompetensi dosen sering kali lebih banyak diarahkan pada penguasaan materi dan kemampuan penelitian. Padahal, ada satu kompetensi yang tidak kalah penting, yaitu kemampuan melakukan evaluasi pembelajaran. Tanpa evaluasi yang baik, proses pendidikan berisiko kehilangan arah karena keberhasilan pembelajaran tidak dapat diukur secara objektif.

Pandangan ini mengemuka dalam kegiatan Peningkatan Kompetensi Dosen Pemula (PKDP) Tahun 2026 yang diselenggarakan di Jambi. Salah satu materi yang mendapat perhatian besar adalah evaluasi pembelajaran yang disampaikan oleh Dr. Zawaqi Afdal Jamil, M.Pd.I., akademisi UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi yang memiliki keahlian di bidang penelitian dan evaluasi pendidikan.

Selama ini, masih banyak dosen yang memandang evaluasi sebatas pemberian nilai akhir kepada mahasiswa. Cara pandang tersebut sebenarnya terlalu sempit. Evaluasi pembelajaran merupakan instrumen penting untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, efektivitas metode pengajaran, serta perkembangan kompetensi mahasiswa. Dengan kata lain, evaluasi bukanlah akhir dari proses pembelajaran, melainkan bagian integral yang menentukan kualitas proses itu sendiri.

Fenomena ini cukup dapat dimaklumi. Banyak dosen berasal dari latar belakang keilmuan nonkependidikan seperti hukum, ekonomi, komunikasi, psikologi, maupun ilmu-ilmu sosial lainnya. Ketika menempuh pendidikan tinggi, mereka lebih banyak mempelajari substansi bidang ilmunya dibandingkan teori dan praktik evaluasi pembelajaran. Akibatnya, tidak sedikit dosen yang memasuki dunia akademik tanpa bekal yang memadai dalam merancang instrumen penilaian, menyusun soal yang berkualitas, maupun memberikan umpan balik yang efektif kepada mahasiswa.

Padahal, profesionalisme dosen tidak hanya diukur dari seberapa luas pengetahuan yang dimilikinya. Dosen juga harus mampu memastikan bahwa pengetahuan tersebut benar-benar dipahami dan dikuasai mahasiswa. Di sinilah peran evaluasi menjadi sangat penting. Melalui evaluasi yang tepat, dosen dapat mengidentifikasi kelemahan proses pembelajaran sekaligus melakukan perbaikan secara berkelanjutan.

Lebih jauh lagi, evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara ilmiah dapat meningkatkan akuntabilitas pendidikan tinggi. Nilai yang diperoleh mahasiswa tidak sekadar menjadi angka administratif, tetapi benar-benar mencerminkan capaian kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan demikian, kualitas lulusan yang dihasilkan perguruan tinggi akan lebih terjamin.

Respons positif peserta PKDP terhadap materi evaluasi pembelajaran menunjukkan bahwa kebutuhan terhadap kompetensi ini masih sangat besar. Banyak dosen menyadari bahwa evaluasi bukan sekadar aktivitas rutin di akhir semester, melainkan alat strategis untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Kesadaran seperti ini perlu terus diperkuat melalui berbagai program pengembangan kompetensi dosen.

Karena itu, kegiatan seperti PKDP memiliki nilai strategis dalam membangun budaya akademik yang lebih profesional. Perguruan tinggi tidak cukup hanya menghasilkan dosen yang menguasai bidang keilmuan tertentu. Mereka juga harus memiliki kemampuan pedagogis yang kuat, termasuk dalam merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran secara tepat.

Pada akhirnya, kualitas pendidikan tinggi tidak hanya ditentukan oleh apa yang diajarkan dosen, tetapi juga oleh bagaimana keberhasilan pembelajaran itu diukur dan diperbaiki. Evaluasi pembelajaran bukan sekadar pelengkap proses pendidikan, melainkan salah satu fondasi utama untuk mewujudkan perkuliahan yang bermutu dan menghasilkan lulusan yang kompeten.

*Penulis adalah: Sekretaris LPM UIN STS Jambi